Welkom  op deze site van TOFonderwijs.

                   Onderwijsvisie :  "Onderwijzen aan de Homo Zappiens"

Een onderzoek dat begon als Kennisrotonde project in het schooljaar 2008-2009
Het  is inmiddels uitgegroeid tot een onderwijskundige aanpak binnen onze scholen, waarmee we vanaf het schooljaar 2009-2010 verder gaan werken.



We hopen zeer interessante en bruikbare informatie voor u te kunnen geven.
----------------------------------------------------------------------------------

 Wat is ons vraagstuk?

Onze leerlingen groeien op in een digitaal tijdperk en dat moet leiden tot een andere onderwijskundige aanpak. Dat zien we op onze scholen nog niet veranderen en in onze naaste en verre omgeving zien we ook nog niet dat scholen\leerkrachten consequenties verbinden aan de nieuwe leerling. In onze lessen wordt toch nog veelal klassikaal onderwijs gegeven. Terwijl we weten dat de leerlingen momenteel meer dan één activiteit tegelijk kunnen doen. Het wordt (dus) tijd voor flexibel onderwijs voor de nieuwe generatie basisschoolleerlingen. Wim Veen (UT Delft) noemt deze nieuwe generatie leerlingen de Homo Zappiens. Hij gaat dan van een aantal veronderstellingen uit:

De Homo Zappiens heeft geleerd actief om te gaan met discontinue informatie. Beste voorbeeld hiervan is de wijze van televisie kijken van kinderen. Zij zijn in staat om al zappende drie of vier programma´s tegelijk te volgen. Ze gebruiken daarbij inzicht in structuren of systematiek in de opbouw van programma's. Veen neemt aan dat deze vaardigheden ook van toepassing zullen zijn op leeromgevingen, en daardoor dus relevant voor het ontwerp van het toekomstig onderwijs.

 De Homo Zappiens is gewend aan 'multitasking'. Althans dat is onze veronderstelling.
Kinderen van nu kunnen chatten, muziek luisteren en telefoneren tegelijk. Onderwijs van de toekomst zou deze vaardigheid meer moeten benutten.

De Homo Zappiens leest het scherm niet maar scant het integraal.
Daarbij maken de kinderen gebruik van meer dan alleen semantische tekens. Naast tekst trachten ze informatie te achterhalen uit kleur- en vormgebruik, uit symbolen, geluid en beweging.

 De Homo Zappiens gebruikt niet-lineaire aanpakken om kennis te verwerven
Niet via handleidingen maar via e-mail en discussiegroepen doen kinderen hun kennis op.

In ons vraagstuk willen we onderzoeken of bovenstaande elementen al vertaald zijn naar een nieuwe onderwijskundige aanpak. Zijn er richtlijnen voor het didactisch handelen van leerkrachten. We denken van niet. Hoe kunnen we onze didactiek ontwikkelen naar uitdagender onderwijs? Dan willen we zelf aan de slag om ons onderwijs beter te laten aansluiten bij de nieuwe leerstrategieën van de onze leerlingen. En in eerste instantie willen we ICT-lessen ontwikkelen en uitvoeren voor deze nieuwe generatie leerlingen.

Bovengenoemde ontwikkeling is belangrijk voor leerkrachten. Op deze manier komen ze tot inzicht in de veranderende leerling. De leerling gaat profiteren van de nieuwe aanpak. Beide worden intensief betrokken bij de ontwikkeling van de nieuwe onderwijskundige aanpak: Learning by design.